北大青鸟光谷校区的动画人物——访学术主管赵荣老师

　　大家联想到土拨鼠，都会觉得这是一种可爱的生物，呆呆傻傻，每一个动作都透露出它的憨厚。今天小编为大家介绍的并不是真正的土拨鼠，而是北大青鸟武汉宏鹏直属IT教育校区的Y1学术主管—赵荣老师，他的名字只因形象而得名。他的课堂是幽默的，他的人生是多彩的。与他谈话的每一位人士都会说：这人很逗。但是他说的每一句话都蕴含着丰富的哲理以及深刻的人生感悟。让我们一起带着对土拨鼠的喜爱与赵荣老师对话。

　　记者：赵荣老师您好，很感谢您能拨出时间接受这次采访。您知道您有个外号叫“土拨鼠”吗?

　　赵老师：哎呀，我外号不是“话唠”吗?怎么又多了个?呵呵..外号只是个称谓，我外号多了去了，只要是叫我的随便什么无所谓。

　　记者：相信起这个外号也是对您的喜爱。您是武汉宏鹏的老员工了，又是Y1学术主管，这次采访主要是想了解下您的一些情况给大家树立榜样。您当初是什么原因加入武汉宏鹏的呢?

　　赵老师：哪里，有些经验我乐意与大家分享。要问我因何加入宏鹏，只能说是巧合。其实07年的时候，我的一位同学就想让我来北大青鸟。但那时我对当老师这个行当很抵触，因为我自己定位的性格是内向，不爱说话，不爱与人打交道，而且上学时候成绩差，所以并不喜欢老师，觉得做程序这份工作应该更适合我，与人交流会少一些。2008年家中出了点事，所以辞掉程序员的工作回了老家，而当时我同学再一次提到要我来北大青鸟试试，说这里缺老师，索性就来面试了。因为做程序多少都会与人沟通，口才也提升了不少，于是那次面试很顺利，也谈了很久，2008年3月正式加入武汉宏鹏。那年正好是武汉宏鹏兴起之时，我见证了宏鹏的发展，并且一直持续到今天。

　　记者：刚开始能够适应教师这一新岗位吗?

　　赵老师：开始只是把工作当做简单的工作，觉得这只是我谋生的一种方式。但是与学生的不断交流过程中，学员毕业后，他们是在真诚的回报我，并不是因为有所图而对我好，这时我发现了教育的意义，受人尊重的感觉很好!

　　记者：刚开始教学工作有没有遇到不听话的学生?当时自己是怎么做的呢?

　　赵老师：08年刚来学校我性子比较冲动，那时候学生不听话我就天天训他们。后学生急了，直接说，“老师，你是不是有毛病?!”我突然之间就觉得很颓丧，所以有一段时间就不再管学生。但走到如今，觉得学生的这种逆反心理很正常，现在已经适应了这种教学工作，并且积地帮助学生走出躁动期。

　　记者：您能举个帮助差生成长的例子吗，我们都想知道关于您的一些故事。

　　赵老师：今年刚毕业的王志辉是我班上的学生。平时成绩不是很好，当时我就在班上一直关注他的学习。先就是培养他的自信，让他慢慢的相信自己。有了自信，接下来的学习就水到渠成了。后在武汉拿到了试用期5500的薪资，并且在随后的发展路途上也走的很顺利。因为是差生，所以缺爱。如果我们对他投入更多的爱，他就可能由差变好。

　　记者：您在教学工作中有总结一套方法来专门教导差生吗?

　　赵老师：嗯。我的观点是要重视差生，不放弃他们，他们逆反只是缺乏关爱，而我们校区推崇的是“爱心教育”，所以在教学工作中，我慢慢开始重点训练差生，对他们投注更多的关心，并且认可他们。我一直跟我们的教员强调说要“用心教育”，这有区别于责任，我们的教育并不是单纯的教课，而是要将学生当成自己的兄弟姐妹，跟他们“交心”，强调“管理为主，教学为辅”。这里所说的“管理”并不是说教，而是得到学生的认可。用心去感受他们，让差生也能够得到关注，你会从中收获很多情感。

　　记者：学生都爱听您讲课，您的课堂比较幽默，这种授课方式是因为教学多年的总结还是突然受到什么启发吗?

　　赵老师：现在教学方法有改变主要还是受到《百家讲坛》的影响。有次听人说到，假如我们的老师也能这样授课，那我也爱听。当时我就萌发了“以抓住学生情绪为授课先决条件”的念头。因为我之前也是差生，我希望我的教学不走高考模式，先抓住了学生的情绪再授课，这样教学工作会事半功倍。并且，我的上课方式与学生融合，他们是什么类型的学生，我就随机改变自己的授课方式，幽默的、严谨的..根据带班情况不同而调整。

　　记者：相信这也是您短时间内成为校区人气讲师之一的原因。你的幽默授课方式会不会让学生认为您没有威严而上课随意打闹呢?

　　赵老师：我的课堂是只准我说笑，而不准学生说笑(憨厚一笑)，这样才能将笑话随时喊停。只有做到这点，才能与学生建立感情，建立威信，而不是一个小丑式的教学工作者。

　　有时间，我会把学生邀到我家吃饭，我亲自下厨做饭他们吃，不要他们动一根手指头帮忙。有次亲自做面，我从和面、擀面到手工搓拉，足足做了12人份的手工面!这就是建立感情的过程。我用心去与他们交流，他们能感受到。

　　记者：手工擀面12人份?您太有心了!那么您是如何在教学过程中建立威信的呢?

　　赵老师：哈哈，用心做一件事情你会觉得并不累，并且很有成就感。我一直跟教员强调，“先与学生建立感情，再建立威信”。有了感情，学生才会听你说话，而有了威信，学生才会听进去你说的话。记得211班有个学生，S2学期不想读了，他姐姐是学软件的，给他做过测试，觉得他之前学的都是白学了，现在什么都不会。我当时就跟他说，我亲自带你，保证把你带好!当时说下这句话的时候，我自己内心是激动的。之后，我就开始兑现自己的承诺。步：我跟学生说，“你姐姐现在把你交给我，我要对你负责，所以我说的话，你都要照做。现在，你能不能保证不旷课?”从那之后，学生就开始出勤率，但来了之后什么都不做，还是天天睡觉。第二步：我说，“你天天来上课非常好，但是你能不能保证来上课不睡觉呢?”学生照做，并且课堂上再也不趴着睡觉了。第三步：我说，“你除了听课，还做点事情吧。”随后我就交代一些项目他做。一步步循序渐进，我慢慢与他建立了感情，并且他从自己的成绩提升中也对我的教学方法给出了足够的信任。我对他的要求，他从不会拖沓。后，他是这个班上个就业的学员。

　　记者：听说您的弟弟也是从北大青鸟毕业的?您也是用的这种方法吗?

　　赵老师：是的，我弟弟大学成天玩游戏，后我实在看不过去了，就把他带到了这边(北大青鸟武汉宏鹏)，随他而来的还有他班上的几个同学，几个孩子要学要玩都在一起。S1阶段，并不是我带他，当时太忙了，无暇顾及他，之后他在这边还是成天玩。到了Y2，我就对他说，这学期我亲自带你，小兔崽子别想偷懒!于是，那时候就成天督促他学习，按照循序渐进的方案一步步为他制定计划，后弟弟顺利毕业了，并且目前月薪一万多。学生平时玩闹并不代表没有听课，只是没有去落实而已，努把力，成绩就上去了，这其中还是需要有人去关爱他。

　　记者：这也是您教导其他成绩上不去的学员的办法吗?

　　赵老师：不尽然。在工作中要不断的去总结如何与孩子们交流，并且让他们听话乖乖学习，每一个孩子的教导方式都不尽相同，但也有一些共通点，就是鼓励他们，让他们建立自信。

　　记者：您确实很有方法!听说您的公开讲座每次都开得非常成功，有什么秘诀吗?

　　赵老师：其实没有什么秘诀。我的讲座一般不做技术讲座，我只做学前教育：帮助他人提升自我。我一直强调“团队合作”，我讲公开课很多都是讲这些东西，因为只有认可了学习，才能更好的去学习。我经常在公开课上问，“你知道团队合作吗”?很多人都对答如流。但当我问，“你能举例说明一下你是如何进行团队合作的吗”?这个问题经常难住很多人。我要求学生多夸夸周围的人，教他们如何去建立团队合作，赢得别人的认可。所以在S1的教学中，我在带新班的时候总是会强调班级氛围，因为这跟以后的项目合作有很直接的关系。在帮助他人的过程中，就是在提升自己的能力。因为我讲课会以我自己为例，所以学生觉得这样的讲座更真实，通常是把自己当反面教材，因为我以前也是差生，所以大家可能会觉得我现在就是个成功改变的例子吧。

　　记者：青鸟的理念是“教育改变生活”，赵老师认为自己从业这么多年，有改变学生吗?

　　赵老师：什么是改变?我认为，企图改变所有学生是不可能的，我们只能说针对他之前的情况作对比，有好的、进步的，就是改变。曾经有位学员说，“老师，我觉得我什么都没学到，现在觉得很愧疚。”我说，“那你学之前有没有愧疚感?”学生答，“没有。”我说，“这就是进步!你知道了愧疚感，你知道从现在开始自己应该努力了，很多学生玩到后都不知道愧疚，你比他们强多了!”有些学生，因为接受了教育而没有让他们变坏，这就是改变，这就是教育所带来的潜在价值。有些改变，并不是一定要找到高薪工作才是改变。其实在教学工作中，学生也或多或少对我有些影响，人都是在不断地进步的，好的东西就要学习，即使是学生，他们身上也有闪光点。不要刻意的去改变谁，只有改变自己。

　　记者：您在哪些同学身上发现了闪光点?能给大家说说吗?

　　赵老师：呵呵，我的学生都很，我一直觉得!所以在他们身上我也能学到东西，大家互相学习。印象深的还是一位业余班的学生，30多岁，自己当老板，来学校学习充电的，每次过来上课会戴顶帽子，因为他是光头。但是在问我问题之前，总是会起立、摘帽子，不管我是站着还是坐着，这位同学一直是这样。在他身上我看到了素质的体现，感受到了尊重。当时我就意识到，学员的素质确实能够体现出差异。所以我要求学员每次看到我都要打招呼问好。而在面试过程中，我们的学员更应该要注意这一点。这是我记忆很深刻的一位学员，他确实带给我很大的感触，也让我在教学工作中意识到职业素养是一门很深的学问。

　　另一位让我印象深刻的学员是李达旺，他是初二下学，身患残疾，走路不便，手指头也只能动两三根。家中不要求他上班，来我们学校上学只是不想让他脱离社会。每天爸爸接送上下课，但是他每次上课都不会坐电梯，坚持自己走上楼。并且他坚持参加班级各项活动，每次班上有活动他都强烈要求加入，不拖班级后腿。这位同学也是我谈心多一位，在他身上，我能够感受到一种对生命的敬重，对生活的热情。他让我学会了感恩生活的馈赠，并且坚持自己的理想不放弃。

　　记者：您有遇到让您窘迫的学生吗?

　　赵老师：哈哈，也许这是我在教学工作中遇到的囧的一次，比泰囧还囧，但从他身上我也学到一种叫“锲而不舍”的精神。有一位叫夏攀的同学，大学计算机系，当时是出了名的逻辑思维缺乏，他大学老师直接说了教不会他。在毕业之后，他来到我班上学习学士后课程。在学习过程中，他就不断的请教我一些问题，每次都主动到办公室找答案。所以那段时间，每次进办公室都能看到他在我工位上等我。他真的很刻苦，但因为逻辑跟不上，有些题目要做好几遍才会，有次甚至在我面前哭着说自己为什么会那么笨。我当时确实很惋惜这样一位勤奋的学生，不忍心放弃他，庆幸的是后他如愿当上了软件开发工程师。这是我遇到的难教的学生，他哭我也跟着难受，但又因为他的精神感动。毕业后，他说，“老师，其实我几次都想放弃，但是每次看到您不放弃我，我凭什么放弃自己，后就坚持了下来”。我听完之后就在心里庆幸自己的坚持，正是因为这份坚持，成了这位学生的梦想。而这也是我从事教学工作以来遇到的难教的一位学生，该写入史册了(开玩笑的说)。

　　记者：看来您在学生身上花了很大的心思，这些毕业的学生还会回来找你聊天吗?

　　赵老师：会啊(自豪的回答，眼里充满了回忆)!有个学生国各地跑，但是不论去了哪里，回来的时候总是会专程来找我，给我带些小礼物。有时候是当地的特产，有时候是给我儿子带的小玩具，不论价值，他总是会时刻惦记着我，这让我很感动。我一直觉得青鸟的孩子都很朴素、很单纯，我喜欢跟学生们在一起。我以普通人的身份去教学，他们对我的好不求回报，只是作为感恩的答谢。我认为这比大学时代的“自我情怀”要好很多，大学生因为有一种自我优越感，往往做不到青鸟学子的这种“洒脱”。就算青鸟学子们中途不读了，他们也会很潇洒的跟我说，老师，改天一起吃饭。而不是一句“再见”，从此便是陌路。

　　记者：您说您的学生很单纯，那么您是怎么定位自己的呢?

　　赵老师：我把自己当个小孩，我也要玩游戏、看动画片。要跟学生拉近关系，就要“装”个性，要习惯性的去做一些事情，习惯成自然，等从中受益之后，这就不是“装”。我也是这么教学生的，装作爱学习，等在学习中获得了进步，就会自然的去爱学习了。

　　记者：您也玩游戏?您的学生知道吗?

　　赵老师：知道。我会玩一些游戏，并且还是一个游戏的开发者，所以班上学生还蛮崇拜我的(笑)，我三国杀108级。有位学生知道我玩CF游戏，还知道我的游戏名字和所在频道，有次甚至追到游戏里面问我问题。当时这位同学是对立方，本来我们双方马上要开战的，但因为这位同学的提问，我就开始为他解答，一时间，频幕上就出现了一连串的代码。有位当时在场的学生还因为这事直接找到我们学校报名了。

　　记者：呵呵，您上课幽默风趣，下课能跟学生有共同语言，并且还时刻关注学员，难怪学生那么喜爱您了。您的座右铭是什么呢?相信您作为一位成功的教学者，您的座右铭能够给大家带来一些感悟。

　　赵老师：一、力图说真话;二、不能说真话，则保持沉默;三、无权保持沉默而不得不说假话时，不应伤害他人。

　　记者：这句话怎么理解呢?

　　赵老师：呵呵...每个人都有不同的感悟，我在这里就卖个关子了。

　　记者：那我就不追问了，相信大家会从之前的问答中看出赵老师这句座右铭的含义。后再次感谢赵老师能够抽出这么长的时间接受这次采访，祝您工作顺利，家庭幸福!

　　赵老师：谢谢!我下午还有课，先走了(匆匆离去)。

　　后记：

　　对赵荣老师进行了长达2个小时的专访，从他的事迹中，我们感受到了一位憨厚、可爱、幽默、用心的师者，从他平实的话语，我们也感受到了他对教育事业的热爱与坚持，更感受到了教育这门事业磅礴的力量。对学生来说，他是一位可爱的老师、一位可亲的兄长，在他身上学生能够学到很多实用的技术、生活的哲理。他说，我不放弃每一位学生，哪怕他只是改变一点点，即使不改变，起码他不会往坏的方向发展。这就是赵荣老师坚持的教育事业。赵荣老师“不抛弃、不放弃”每一位学员，深入每一位学员的内心世界，与他们产生共鸣，从而开展深度教学工作，让学员认真听懂每一个知识点，让他们真正学透，从而顺利毕业找到人生的新起点。相信，这样一位师者，能够为社会培育出更多的有用人才，能够用他的“爱心”、“用心”感化更多迷途中的青年，让他们能够接受美好的生活。这样的一位德师，大家亲切的称呼他为“土拨鼠”，你记住了吗?