哈佛不要只会学习的学生 好学生的标准是什么

        世界名流大学哈佛不要只会学习的好学生，那么好学生的标准是什么？哈佛又喜欢什么样的学生呢？随着武汉北大青鸟一起来看。

　　哈佛教授北京开讲，称有批评性、有创造性的学生才是哈佛的心头爱！

　　上周末，哈佛大学教授安娜·斯诺走进北京市八一中学，为北京的学生及家长们上了一堂不一样的“哈佛大学教学适应课”，这也是哈佛大学教授次在北京的中学为学生们上课。

　　本次授课的主题为“美国教育、中国教育和犹太教育的区别”，看似离中学生很远的主题，在安娜教授的讲授中，却让北京的中学生们清晰地了解到“究竟什么样的学生才能上哈佛及不同的教育体制、教育方法的区别”。安娜教授特别强调：哈佛不想要只会学习的“好学生”，有批评性、有创造性的学生才是哈佛的心头爱。

　　安娜教授从学习习惯的角度对犹太教育、美国教育和中国教育进行了比较分析：犹太人的学习习惯是，对已有的理论提出自己的看法和质疑，小组讨论沟通想法，对所学的内容进行重新解读。这种学习方式不使他们养成了勤奋学习的习惯，也锻炼了他们的沟通能力和多角度看问题的思维习惯。所以，只占世界人口总数0.2%的犹太人，却包揽了20%的诺贝尔奖项。

　　与之相比，美国的教育更注重鼓励学生探索。美国人认为，从A到B，更好的路径不是别人尝试过的一些捷径，而是自己摸索出来的道路。他们强调，不要用一种方式思考问题，做理论工作的人，也需要懂艺术，因为思维角度的变换能带来很多惊喜的发现。另外，美国教育认为沟通非常重要，他们从小培养孩子的沟通能力。

　　与美国和犹太的教育不同，中国自古尊崇的孔孟之道，强调秩序和尊卑有序，在教育方面也要求学生尊重长辈，这种方式往往使学生不敢反抗权威，只是接受前辈的思想，因此抑制了创造力，导致学生缺乏批判性和探究学习、独立思考的能力。同样的问题在亚洲其他，比如韩国、日本和新加坡同样存在。

　　安娜教授介绍说，哈佛每年会接到来自世界各地上万学生的入学申请书，他们都是学业非常的学生，但对哈佛来说，重要的不只是“会学习”，学生应该会的更多，要“与众不同”。对中国学生来说，批判性和创造力是难能可贵的。

        是的，有创造性才是一个有灵魂的学习者。而高考带给我们太多的条条框框，让我们在既定的范围内行走，创造性大打折扣。武汉北大青鸟武汉宏鹏光谷校区为了让这些敢于涌现创新能力的学子们不被条框限制，开设的课程是理论+实践能力结合，想了解更多请继续关注武汉北大青鸟官网。