北大青鸟网络课程行业解析:大规模开放式网络课程面临的挑战

　　据国外媒体报道，对于网络教育来说，这可不是什么好兆头：72%的教学“大规模开放式网络课程”(Massive Open Online Courses，简称MOOC)的教授均表示，他们认为接受网络课程的学生不应该获得正式的大学学分，即使他们的课堂表现良好。

　　更为重要的是，这些教授都是自愿花时间教授网络课程的，这意味着那些看不起MOOC网络课程质量的教授人数实际上多得多。这项调查显示，高等教育机构、技术公司联盟和立法者在是否授予网络课程大学学分方面存在巨大的分歧。

　　自从世界更大的教育机构——美国加利福尼亚大学宣布试行低成本的网络课程以来，美各地的学校纷纷效仿，竞相用网络课程来取代实体的大学教学。在一个月的时间内，威斯康辛州大学就开始面为网络课程学员提供合法的大学学位，而不需要他们亲自到课堂上来学习。很多学校宣称，他们在不久的将来也将会效仿加利福尼亚大学的做法，推行网络课程教育。

　　但是，这主要是行政力量推动的。高校里的教授们大都感到惊恐不安。当加利福尼亚州立法者提议批准网络课程时，教师议会立即给立法者们发去了一封措辞强烈的信函：“加利福尼亚大学的教师们不可能逃避对学生们的责任，将课程的管理权让渡给任何外部机构。”

　　来自《教育纪事报》(The Chronicle Of Education)的新调查数据显示，教授们对于他们自己教授的网络课程几乎没有任何信心。“教育界以外的人士倒是很有信心。”《教育纪事报》的史蒂夫-克洛维奇(Steve Kolowich)谈到这项调查报告时说。该报告采访了184名教过MOOC网络课程的教授。

　　现在是网络教育的早期阶段，没有斗争，这些旧观点就不可能消除。

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